Oppimisteorioiden roolit/ Roles of Learning Theories

Mohamed Ally tarkastelee verkko-opetusta, -opiskelua ja -oppimista julkaisun Theory and Practice of Online Learning artikkelissaan Foundations of Educational Theory for Online Learning  behaviorismin, kognitivismin, konstruktivismin ja konnektivismin näkökumista.  Artikkeli päätyy malliin, jossa eri oppimisteoriat antavat aineksia oppijan valmistautumiselle, oppijatoiminnoille ja -vuorovaikutukselle sekä -transferille. Artikkelissa on paljon virikkeitä, joiden avulla voi hahmottaa ja rakentaa formaalia verkko-opetusta.

Luin artikkelia erityisesti oppimisteoriarelevanssin näkökulmasta. Havainnokseni kiteytyi seuraavaa.

– Behaviorismilla voidaan perustella opettaja- ja asiantuntijajohtoista opetusta.  Olennaista on tavoitteiden ja oletettujen oppimistulosten selkeä kuvaaminen sekä testit ja mittarit, joilla ulkoisesti arvioidaan opittua.

– Kognitivismi antaa aineksia opittavien sisältöjen  järjestämiselle opittavaksi: materialien rakenne ja sisältöjen eteneminen, visuaalisuus, ennakkojäsentäjät, erilaiset esitystavat (suhteessa oppimistyyleihin) jne.  Itselleni oli uutta oivallus, että kognitiivinen psykologia onkin ennen kaikkea sisältöjen esittämisen psykologiaa, ei niinkään oppimisen psykologiaa.

– Konstruktivismi tunnetusti korostaa  oppijakeskeisyyttä, ja se tuokin keskiöön vuorovaikutuksen ja yhteistoiminnan.  Oppiminen on monenlaista oppija-opettaja, oppija-oppija ja oppija-sisällöt -vuorovaikutusta.

– Konnektivismi sijoittaa oppimisen verkostoihin, tilanteisiin ja ympäristöihin (oppimisekologioihin), joissa oppiminen tapahtuu “omalla vastuullaan”.

Tiivistäen lukukokemukseni oli:

behaviorismi antaa tavoitteet ja mittarit, kognitivismi sisältöjen esittämisen, konstruktivismi vuorovaikutuksen ja konnektivismi luottamuksen oppimiseen.

***

Mohamed Ally examines online instruction, study and learning in his article Foundations of Educational Theory for Online Learning published in the book Theory and Practice of Online Learning.  He takes his orientation from learning theories- from behaviorism, cognitivism, constructivism and connectivism.

The result of his reflections is a model, in which learning theories provide substance for a preparation of a learner, for learner activities and interactions, and for a learner transfer. In the article there are  a lot of stimuli for analysing and organizing formal instruction.

I red the article especially in the perspective of the relevance of learning theories.  My perception is the following.

– By behaviorism can be argued the role of external outcomes (goals) and measuring and end assessment of them in teacher and expert centred instruction.  It is important to express clearly the goals to be achieved and to organize tests to measure externally the learning (instruction).

– Cognitivism gives advices  for arranging and presenting learning contents, i.e. structure and pace in materials, visuality, advance organizers, text, audio, video, game etc. formats for different learning styles etc.  Personally I was surprised about the realisation that cognitive psychology is more the psychology of expressing contents than of learning.

– Constructivism is known  as a learner centred psychology, and according to it interaction and collaboration are in the middle of constructivist learning.  Learning takes place in learner-teacher, learner-learner and learner-content interactions and processes.

– Connectivism locates learning in networks, situations and environments (learning ecologies), in which learning goes on it´s own.

To summarise my reading experience: behaviorism gives goals and measuring for instruction, cognitivism the presentation of contents for teaching, constructivism interaction and collaboration for learning , and connectivism gives the trust in learning where ever it exists.